“Viaje a la felicidad” de Eduard Punset

Como no podía ser de otra manera, el elemento imprescindible para unas vacaciones es un buen
libro (y un buen resfriado). Lejos de encontrar sorprendentes revelaciones acerca de cómo alcanzar la felicidad o cómo descubrir los secretos para ser feliz cada día y teniendo en cuenta que muchas de las ideas que hay en este libro ya se las había oído a Punset en otros medios, puedo decir que la impresión, a mitad de la lectura, me merece muchas reflexiones.

Se trata el tema del sistema educativo y del trabajo y de los porcentajes de influencia en el estado de ánimo o en la sensación de felicidad. Quizá más adelante pueda leer algo más sobre el asunto, no lo sé, pero quiero continuar con esta nota ahora.

Pues bien, se considera un sistema en las escuelas (el actual) en el que se fomenta la competición
frente a la colaboración (aún habiéndose demostrado en medios como Internet que los entornos colaborativo pueden emprender proyectos que consiguen beneficios sociales e individuales importantes); se considera erróneamente que la solución es la eliminación de la evaluación del
alumno mientras el ambiente mantiene a los estudiantes en un estado de no iniciativa y desmotiva las posibles expresiones de personalidad y creatividad individual; y, por otro lado, se considera la contradicción de que la producción y los logros (las competencias) de cada persona en su puesto de trabajo merece un valor por encima de las actitudes de colaboración y trabajo en grupo.

¿y a qué viene todo esto?

Desde que iba al colegio siempre he creído en esa teoría de la conspiración en la que el sistema educativo se montaba con dos objetivos primordiales. El primero, el de acaparar todas las horas del día de los estudiantes para llenarlos de información y conceptos sobre
los que no pudieran reflexionar “más allá” por falta de tiempo; el segundo, el de que, en el caso de que los jóvenes renunciasen a estas duras jornadas de trabajo, mantenerlos drogrados a fin de que... no pudieran reflexionar “más allá” por falta de razón. Esta sería la manera de convertirnos en autómatas del trabajo, o en su defecto, en esclavos del trabajo. Y es que quizá el problema esté realmente en las escuelas que, con aquellos tests de aptitudes asesinos de sueños y con sus maestros magistrales que silenciaban cualquier gesto de originalidad para mantener el cosmos,
cuando te llega el momento de enfrentarte al mundo laboral todavía haya un 95% de personas que se pregunta si lo que hacen lo hacen por vocación o no. Seguramente no. Seguramente lo que debieron de preguntarse es si en su trabajo, como en su eduación, existen o existieron factores externos que en algún momento les hicieran decidir que lo mejor era ser el mejor y olvidarse del resto.